Week3

เป้าหมายรายสัปดาห์ : นักเรียนเข้าใจการเกิด แก่ เจ็บ ตายเป็นเรื่องธรรมดาและสามารถยอมรับกับเหตุการณ์ต่างที่เกิดขึ้นได้

Week	lnput	Process	Output	Outcome
3	โจทย์ : วงจรชีวิต  การเจริญเติบโตของคน Key  Questions เราเกิดมาได้อย่างไร เครื่องมือคิด Brainstorms : ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับ วงจรชีวิต  การเจริญเติบโต Wall  Thinking : ใบงาน เขียนคำศัพท์การเจริญเติบโตของคน Show and Share : นำเสนอชิ้นงาน ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศภายในชั้นเรียน - บรรยากาศรอบบริเวณโรงเรียน - นิทาน - คลิปวีดีโอ - ภาพโปสเตอร์	วันจันทร์ ( 1 ชั่วโมง ) ชง : - ครูและนักเรียนทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา - นักเรียนดูคลิปวีดีโอเกี่ยวกับการเกิด แก่ เจ็บ ตายของคน  พร้อมครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิดเพื่อให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้  - นักเรียนเห็นแล้วรู้สึกอย่างไร? เชื่อม : - ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ดูจากคลิปวีดีโอ ใช้ : นักเรียนเขียนคำศัพท์พร้อมระบายสีการเจริญเติบโตของคน  วันอังคาร ( 1 ชั่วโมง ) ชง :  - นักเรียนสังเกตภาพโปสเตอร์ความเหมือนหรือความแตกต่างระหว่างเพศหญิงและเพศชาย - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนคิดว่า สองภาพนี้เหมือนหรือต่างกันอย่างไร”? เชื่อม :  ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้ทำ ใช้: นักเรียนวาดภาพระบายสี เด็กผู้หญิง เด็กผู้ชาย วันพุธ ( 1 ชั่วโมง ) ชง : - นักเรียนแสดงบทบาทสมมติคนในวัยต่างๆ ให้เพื่อนทาย  - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนคิดคนแต่ละวัยเหมือนหรือต่างกันอย่างไร?” เชื่อม :  ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับคนแต่ละวัยเหมือนหรือต่างกัน  ใช้ : นักเรียนแสดงบทบาทสมมติ วันพฤหัสบดี ( 1 ชั่วโมง ) ชง : - ครูเล่านิทาน เรื่อง “ร่างกายของหนู” -  ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนเกิดมาได้อย่างไร”? - ถ้านักเรียนไม่ได้เกิดมาเป็นคน นักเรียนอยากเกิดเป็นอะไร เพราะอะไร  - คนมีการเจริญเติบโตอย่างไร?    - เพศหญิงกับเพศชายเหมือนหรือต่างกันอย่างไร สังเกตได้จากตรงไหน?  เชื่อม : ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับวงจรชีวิต / การเจริญเติบโต / เพศ / การสืบพันธุ์ของคน ใช้ : ปั้นดินน้ำมันรูปผู้หญิงและผู้ชาย วันศุกร์ ( 1 ชั่วโมง ) ชง : ครูกระตุ้นด้วยคำถาม “ในสัปดาห์ที่ 3 นี้นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้าง / เรียนรู้อย่างไร” เชื่อม : - ครูและนักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์นี้ ใช้ :  นำเสนอชิ้นงาน	ภาระงาน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้ทำ - แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการแสดงบทบาทสมมติ -  ครูนักเรียนร่วมกันสนทนาระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับวงจรชีวิต / การเจริญเติบโต / เพศ / การสืบพันธุ์ของคน ชิ้นงาน - ประดิษฐ์ตุ๊กตา “ค คนตัวเล็ก”  - ปั้นดินน้ำมันรูปผู้หญิงและผู้ชาย  - เขียนคำศัพท์พร้อมระบายสีการเจริญเติบโตของคน	ความรู้  นักเรียนเข้าใจการเกิด แก่ เจ็บ ตายเป็นเรื่องธรรมดาและสามารถยอมรับกับเหตุการณ์ต่างที่เกิดขึ้นได้ ทักษะ : ทักษะชีวิต - เลือกใช้เครื่องมือในการสร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่า และเหมาะสม - สามารถปฏิบัติกิจวัตรประจำวันและดูแลตนเองได้ ทักษะการคิด  - คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากการสำรวจ ฟังนิทานและดูภาพโปสเตอร์ รวมทั้งสามารถเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันของตนเองได้ - คิดสร้างสรรค์ชิ้นงานเพื่อนำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจได้ ทักษะการอยู่ร่วมกัน คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม    ทักษะการสังเกต - สังเกตความเหมือนและความแตกต่าง ของแหล่งน้ำต่างๆ และบอกเล่าให้ผู้อื่นเข้าใจได้ - สังเกตเกี่ยวกับการทดลอง “การเดินทางของน้ำ เช่น อุปกรณ์ในการใช้ทดลอง สิ่งที่เกิดขึ้นในการทดลอง - สามารถตอบคำถามหลัง คาดเดาเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นของการทดลอง ทักษะการสื่อสาร อธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่ม เข้าใจและเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ ทักษะการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง สามารถค้นหาข้อมูลจากการสอบถาม ครู ผู้ปกครองหรือผู้รู้เกี่ยวกับเรื่องแหล่งน้ำต่างๆ คุณลักษณะ : - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน - กระตือรือร้นในการเรียนรู้ - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปันยินดีและพอใจในสิ่งที่ตนเองมี เคารพสิทธิซึ่งกันและกัน

ตัวอย่างกิจกรรม

ตัวอย่างชิ้นงาน